婧芝见antony有些不情愿，只好换一种问法：

“haveyoupreparedtheahisquestionihecss?”（你在课前准备这个问题的答案了没有？）

“yes，courseihave.”antony不假思索地回答，言语里多少带着些怨气。（是的，我当然准备了。）

“great!”（好极了！）婧芝拍着手说，”inthatindtellingwhatyou’vefouothisquestion?”（如果那样的话，你介意告诉我们你关于这个问题到底发现了什么？）

听到婧芝的话，antony无奈地低下头，翻开桌上的笔记本，用他那正宗的伦敦腔快速地念出几句话。其他人纷纷竖起耳朵，听得既认真又仔细，生怕漏掉一个单词。

婧芝对antony的回答非常满意。虽然他的答案还不够完整，但他已经提到了解决问题的核心概念，也给出了正确的见解，可以称得上是提供了一个非常不错的答案。

“welldone!”（干得漂亮！）婧芝感叹着说，“thankyou，antsuchagoodahisquestioyoumusthaveofworkbeforeyoucamehere.”（谢谢你，antony，就这个问题给我们提供了这么好的一个答案。我敢说在来这里之前你一定做过许多功课。）

听到婧芝发自肺腑的赞美之词，antony嘴角不禁微微上扬，略显得意。

学生们有的依旧抬着头，盯着婧芝看，猜想着她接下来要采取什么行动；有的低垂着脑袋，目光聚焦在自己身前的笔记本上，认真查看着笔记本上已经写好的答案；有的因为之前毫无准备，此时不得不“临时抱佛脚”，手里握着笔，沙沙地在纸上写个不停……

婧芝对antony的赞许让在座的许多其他学生稍稍放松警惕，大家逐渐开始觉得这也没什么大不了的，不过是开口说一说自己的想法而已，对错也没有多么重要。

婧芝见大家脸上先前那紧张的神色已经几乎“销声匿迹”，便思索着接下来要找一个女生来回答这个问题。