如此，也就寥寥数语，刘辰星又将第二问答了。

但到了后面三个问题，难度就一下拔高了不少，乃关于具体的案例分析，需要运用相关刑法知识：

第一问：如果因为玩耍而使人失去性命，打斗误伤劝架的人，这样的案件应该怎么判决？

第二问：丈夫打妻子的脸是“大辟之科”，儿媳妇打婆婆的耳光则依从“减死之论”，这样的判决，是否符合礼仪？

第三问：“鲍昱泣东海之杀人，陈忠纵颍川之请代”又应该怎么做呢？

这三个案例的共同点在于，都属于常规案件之外的事件。比如杀人者死，但是对于那些非主观愿望而造成的误杀该怎么办？这不仅仅是考查应试者对于以往案例的熟悉程度，更重要的是价值判断的问题。

天朝历来注重礼仪，崇尚礼乐教化。不论是“循大礼”还是“重刑法”，说到底其实就是“德治”与“法治”的问题，这是并不陌生的一个话题，刑法不能摒除这是无可非议的。而这种考察对于考生而言，熟悉历代的的刑法，了解当时的社会状况，熟悉典型的案例是必须要做的功课。

也莫怪第三场策问是整场考试最至关重要的一场，而策问也往往以刑法的问题居多，毕竟科举出来的官员，多是从县尉做起，县尉就相当于现在的公安局长，主掌司法捕盗、审理案件、判决文书等事务，其人选当然得熟知刑法，并有一定的判案审案能力。

将三个策问逐一分析了，刘辰星不再像刚才两问下笔如有神，她有些犹豫了。

自己到底应该标新立异一些，以期博人眼球，还是以符合时下最主流的观点倾向为主，但这样一来，便难以居于众举子之上。

那么，到底是稳求名列前茅，甚至夺魁，还是博更大的机遇？

犹记参加科举之初，她只想成为女进士，得女皇为女举子特别开恩发放的月俸，再受这个身份庇护更好的生活。

然，时到今日呢？

想到圣龙八年十月，在柳阿舅带领下参加吏部集阅，柳阿舅所描述立于朝堂之上的蓝图。